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蒙臺梭利模擬聯合國江蘇、上海組委會

常見問題

你怎么看待模聯?


      現如今,傳統的“模聯隊伍”出現“分化”,對模聯的態度的逐漸轉變,缺乏真正熱愛模聯的“學術者”;

      主要表現在:

      1、很多學生認為,模聯是“走出國門”或擁有更好升學機會的“敲門磚”;

      2、初步接觸模聯的學生對模聯的定義產生了偏差,只將模聯作為一個“全球最大的交友平臺”;

      3、當很多學生以諸如上述的心態參與模聯,但并未達到其“預期目標”時,開始對模聯活動產生懷疑,并產生退出心態,而這種心態又會影響其他參與者;

      4、由于現代通訊工具的發達,很多學生在各種場合會發表一些不負責任的言論,對其他參與者產生了很大影響。

      如何解決:

      1、指導教師能夠為學生明確參與模聯的意義,諸如“我校有……人因為參與模聯活動而進入……大學”的宣傳固然重要,但更應當明確的是,模聯只是這些人獲得成功的一個方面;

      2、應當有意識地選擇對學生成長成才有更大意義的會議或活動參加,在指導學生參與活動時不盲目。

       成為一個真正的模聯人

      模聯的影響是三個層面上的,最直接的層面,是見解。微觀上,從對國家的了解到對一個具體委員會和議題的研究;宏觀上,對聯合國和各種國際組織以及這些組織運作和在全球影響的了解,都會讓人受益匪淺,而且擁有的這些了解流于表面,更多的是實實在在的數據。

       第二個層面是能力上的,溝通能力是通過參與模聯得到提升最大的一個方面。溝通的方法、內容、技巧,都會在潛移默化中有所提升。另外,包括團隊合作能力、領導力在內的“軟能力”也是模聯能給人帶來的有益之處。當然,演講、寫作等在內的一些“硬實力”也會通過模聯的歷練而迅速提高。

      第三個層面——性格和思維。很多人都無法真正講明白這些是怎樣通過模聯影響人的。如果將這種影響的邏輯展現出來,或許應該是這樣的:首先,直觀上,模聯可以讓我了解到世界上更多的國家和地區,特別是這些國家和地區的文化,讓我看到這個世界上還有很多各種各樣的問題——貧困、環境污染、自然或人為的災難……多元文化和千姿百態的世事呈現在我面前,使我的眼界越來越開闊、寬廣,反過來,越來越覺得自己的渺小,從而免去了不必要的妄自尊大,作為年輕人的一些激進、沖動似乎被更為宏偉的世界沖淡了,進而變得更冷靜、更理性,更容易接受不同文化引發的不同現象或帶來的不同事物,如果這種思想反應在生活中,就是能面對不同問題或困難的挑戰,心胸更寬闊,更容易讓自己變得有耐心,而不是暴躁。于是,似乎“成熟”這個詞便會伴隨著模聯出現在人性格不斷完善的某個節點上。
      而對于思維來說,模聯推崇的是critical thinking,改變了中國傳統課堂的“教師講授-學生輸入”的模式,讓參與者思考問題時能有更多的角度,能夠不斷地提問、反問,敢于合理的表達和質疑,于是思維方式開始由過去的單線程變為了一種復雜的多線程,所謂“頭腦風暴”,也就是模聯給人在思維方式的改變上的最大影響。當然,模聯最終影響人的,還是在于價值觀和行為意識,也許很難給“世界公民意識”用每個人自己的話下一個定義,但是通過模聯,可以看到,真正的參與者不斷在擁有并完善這種意識,這種意識是一個人在更多了解自我和世界的基礎上,逐漸形成的一種“知己知彼”的能力。

       龍應臺說,“知己,就是要知道什么是自己安身立命、生死不渝的價值,知彼,就是有能力用別人聽得懂的語言、看得懂的文字、講得通的邏輯詞匯,去呈現自己的語言、自己的觀點、自己的典章禮樂。它不是把我變得跟別人一樣,而是用別人能理解的方式告訴別人我的不一樣,同時,反過來,理解別人與我的不一樣,因為,在這里,人與人的關系不是是否處于同一文化圈、同一國家,甚至是同一成長環境,而是大家都同處在一個世界?!?/span>
      其實,模聯最重要的不是參加了多少次會議,舉辦了多少次會議,進行了多少次培訓,發表了多少篇感想、文章。知識的增長、能力的提升、性格的完善和思維的改變,以及最后人的價值觀和行為意識的改變,才會構成一套完整的“教科書”。

模聯人
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