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新課改下高中政治校本課程開發模式探討——以“模擬聯合國”為載體

摘 要:開發校本課程是當前課程改革和實施創新教育的重要舉措。筆者在校本課程開發基本理念的指導下,以高中生模擬聯合國活動為載體積極進行思想政治學科校本課程開發的實踐工作。本文就模聯開設的背景、過程、內容、成效及反思作介紹,借此對這種全新的思想政治校本課程開發模式進行探索。[本文轉自:lunwen.1kejian.com]

 

關鍵詞:思想政治;校本課程;模擬聯合國;課程改革

 

 

一、校本課程開發的背景及模擬聯合國簡介

(一)新課程改革的精神

2004年開始實施的普通高中課程改革(實驗)指出開發校本課程是當前課程改革和實施創新教育的重要舉措。開發校本課程,要以學生為主人、以生活為背景,強調貼近學生、貼近生活、貼近實際,提高教學的針對性和實效性。思想政治學科校本課程開發也要體現學生個人興趣、能力和需要,培養學生的政治素養,提高學生的綜合素質和能力。

(二)模擬聯合國 (Model United Nations,簡稱MUN)——課改新體驗

模擬聯合國是模仿聯合國及相關的國際機構,依據其運作方式和議事原則,圍繞國際上的熱點問題召開的會議。它是一項融合了政治、歷史、地理等多項學科知識,鍛煉學生表達能力、溝通能力和協作能力的綜合性活動,使學生用包容、理解的全面視角看待問題,對學生素質的全面發展有極大的促進作用。在活動中青年學生們扮演不同國家的外交官,作為各國代表,參與到“聯合國會議”當中。代表們遵循大會規則,在會議主席團的主持下,通過演講闡述“自己國家”的觀點,為了“自己國家”的利益進行辯論、游說,他們與友好的國家溝通協作,解決沖突;他們討論決議草案,促進國際合作;他們在“聯合國”的舞臺上,充分發揮自己的才能。

20099月,佛山一中模擬聯合國(以下簡稱“佛一模聯”)正式成立,為了配合學校開展校本課程的要求,我們依附佛一模聯嘗試開發以模擬聯合國活動為載體的高中思想政治校本課程并取得了顯著成效。

二、我校政治學科校本課程——模擬聯合國活動方式的探索

(一)活動過程

1、基本流程

“佛一模聯”學生社團成立于20099月,有近40名成員,覆蓋現高一、高二、高三年級。

招新工作始于每年的9月上旬,由教師引導,學生為主,成立招新工作小組:首先,制定選拔程序,然后做好招新宣傳工作。模聯社面向全校張貼海報,同時,以校電視臺為媒介播放關于模聯的視頻并在每個班級下發報名表。再次,學術司準備試題,經過筆試、理事會面試、觀察期到最終成為模聯成員。

實施階段:為保證模擬聯合國活動校本課程的實施,我們向學校申請了模聯的專門課室,通過開設選修課程的方式進行,利用每周的周二、周五放學后4:505:40和節假日的時間(主要是外出參會)開展活動。模擬聯合國活動在形式上需要遵照聯合國憲章內有關會議進程,主要采用“自主—合作—自主—合作”的學習模式。

2、指導老師的任務和作用

指導老師在模聯活動中的作用概括起來就是:引領、引導和監控。

目標引領是先導。參加模聯是為了什么?模聯不是競賽,也不單純是為了個人才華的展示,而是一個鍛煉學生引導力的大舞臺。在這個舞臺上要教會學生學會相互合作、尊重。引領學生確切領會模聯的精神實質是指導老師的任務之一。

方法引導是關鍵。新課改理念的核心是以學生為主人,但以學生為主體并不是放任的獨立學習實踐。校本課程也必須與學校常規教育教學保持和諧。指導教師要教學生如何搜集資料、研究議題、撰寫文件、互相合作,但不能代替學生去做,在佛一模聯歷次會議的過程中,筆者都是遵循上述原則的。

過程監控是必要條件。這是由學生的實際情況決定的,監控可以看作是跟蹤,以隨時掌握模聯社活動的情況,發現其優點和不足。在每學期的將近40次的活動中,筆者不定期列席,在活動中觀察組織者對活動的掌控、參與者的表現、內容的質量、程序的規范性等,一旦出現預料外的狀況,及時扭轉形勢,保障活動的順利進行。

(二)模擬聯合國活動校本課程實踐的課程內容及目標

1、開展相關培訓,熟悉模聯機制(9月—10月中旬,每周一次)

根據每屆新招模聯人的實際情況我們準備一系列的基礎培訓課程,包括研究中學生模擬聯合國大會規程;熟悉大會流程;訓練各種立場文件、公文、決議草案、修正案的寫作技巧;訓練各種調查研究方法;訓練公開演講、辯論、溝通與外交技巧;訓練解決沖突、求同存異的能力;培訓外交禮儀和代表風度;講授國際關系基本常識和基礎博弈論;加強英語口語的訓練等內容。 經過三年的實踐,我們準備把相關培訓內容匯編形成 《佛一模聯校本課程》。

2、時政熱點討論,提高政治敏銳性(每周一節課)

定期開展時政熱點討論會和播放時政熱點視頻,讓參加模擬聯合國活動的“代表”(學生)進行溝通與交流,增強學生的國際時政敏感度。討論的主題包括敘利亞問題、伊朗核問題、朝鮮半島問題、環境問題等當前國際社會的熱點問題,在討論中,學生被分成三到四組,分別代表事件所牽涉主要國家或組織,根據主席所提供的背景和逐步發布的信息,通過討論做出相應的、最符合國家利益的反應。這個過程培養了學生自主學習與調研的能力。

3、召開模聯大會,體驗“外交官”角色(下學期開始每月一次)

佛一模聯從下學期開始在每月的最后一周召開一次校內模聯大會,每年大概會有34次,讓“外交官”們充分展示自己的風采。在模聯會議上,各國代表為了所代表國家的利益,踴躍發言,表明自己的立場。在會議中途,學生可以靈活動議,轉移話題或自由磋商,使會議向著有利于自己這一方發展。此過程能夠促進學生知識的建構和認知的發展,過程比結果更重要。在與他國代表溝通、磋商的過程中,學生的與人溝通、合作的交際能力也得到了很大的提高。

4、加強對外交流,促進模聯可持續發展(每年3-4次)

除了上述日常課程之外,外出參會也是我們校本課程的主要內容之一。我們堅持每個學年舉行一次較大規模的校際模擬聯合國大會,至今已舉辦兩屆,今年723-24日,佛一模聯將聯合佛山石門南海中學、南海華附等學校舉辦佛山地區模擬聯合國大會以擴大模聯在佛山的影響力;與此同時,佛一模聯也積極組織選派優秀學生參加各級各類模擬聯合國大會。每年佛山一中模擬聯合國組織都選派優秀學生參加深圳模聯、省實模聯、執信模聯、復旦國際中學生模聯等等。

三、模擬聯合國活動校本課程實踐的成效

經過三年的時間探索,佛一模聯無論是在參加各校大

型會議還是策劃校內活動方面都取得了優異的成績。20107月,我校派出5名優秀學生參加了在復旦大學舉辦的第四屆復旦大學國際中學生模擬聯合國大會,佛一模聯嶄露頭角,有兩位同學分別獲得“最佳代表獎”和“最佳風采獎”;20117月,在參加了第五屆復旦大學國際中學生模擬聯合國大會之后,佛一模聯的巨大魅力和教育意義在佛山一中校園內得到進一步推廣,參賽的6位選手共獲得7個重要獎項。與此同時,在深圳模聯、省實模聯及執信模聯等活動中佛一模聯也取得了驕人的成績,受到同行的稱贊。

除取得以上成績之外我們也發現,通過模擬聯合國這一載體開展的高中政治學科校本課程的開發與實踐,使思想政治課受到學生的喜歡變為現實,同時也為專業老師的發展提供了一個新的平臺。

(一)有利于學生的全面發展[本文轉自:lunwen.1kejian.com]

1、激發學生學習政治的興趣,培養和鍛煉運用政治的綜合能力

    通過參與模聯會議,學生在寫、講、辯等多方面的綜合能力均得到了鍛煉和提高。參加模聯會議過程中的政治教與學,不是書本上的知識的灌輸, 而是活生生的現實情境、能力提高。其間的靈活性和生動性, 可變被動學習為主動學習, 學生們學到的是實際應用能力, 在實踐中培養了創造性地政治術語的能力。

2、提高學生的政治敏感度,增強其責任心和使命感

由于活動所討論的話題涉及面十分廣泛,此項活動有利于開闊學生的視野,培養學生了解時事、了解國際關系、思考分析時事利害、用國際化的眼光來看待世界、思考問題的能力,提高了其政治敏感度;同時,扮演不同國家的外交官時,同學們自然而然地會感受到世界各地發展程度的差距,可以認識到政治問題的重要性,思考如何改變現狀,樹立“天下興亡、匹夫有責”的信念,增強學生的使命感和責任感。[本文轉自:lunwen.1kejian.com]

3、加強了政治理論與實踐的結合,促進學生綜合素質的形成與提高

“模聯”活動是學生社會實踐的一個平臺,是對思想政治課課外實踐的有效補充。政治課(尤其是政治生活)上的新聞綜述、時政點評、專題演講,讓學生們充分展現了自己對于國際、國內事務的關注。同時許多能力也在這里得到了培養,為了讓自己的提議得到大會的最終認可,代表們必須盡可能多地團結其他國家的代表,結識“盟友”,壯大力量,充分利用所有可能的機會進行磋商、合作。讓學生體會合作和尊重的深刻內涵。

    4、增強跨學科的交流與學習,促進學生知識的全面發展

模聯活動所探討的議題涉及經濟、政治、文化、地理、歷史等諸多方面,具有跨學科的性質。學生必須深入地了解世界背景和相關知識并進行多角度、多方面地分析,才能提出建設性的議案,在會議中建立威信、把握主動。因此,參加模聯活動,可以拓展學生的知識面。

(二)有利于教師的可持續發展

參與模聯對我們指導教師來講也是一個大的挑戰,也為跨學科的教學提供了一定的借鑒。教師除了應認真鉆研教材,不斷提高自己的理論水平外,同時也要注重相關學科知識整合,豐富課程教學資源,培養學生對生活的關注和探索的興趣,才能提高思想政治教學效果。因此模聯活動校本課程的開展可以激發教師的知識更新、知識結構的改善和多種知識的整合,主要是本學科知識和跨學科知識的充實、拓展。與此同時,開發校本課程也給教師帶來了新的挑戰,有利于克服教師被動的角色心理,激活個人潛能、 智慧和熱情,提高知識質量和改善知識結構等一系列的問題。

四、模聯實踐的反思

在將近三年的開發實踐校本課程的過程中我們也發現了一些不足:

首先,“與會代表”水平有限。在參會過程中我們發現,由于參會代表都是高中生,大多數只會重點關注自己國內出現的問題,對國際熱點問題略知一二,不深入。作為一國的外交官,更應放眼全球,但大多數代表的視野比較局限。

其次,學校重視不夠。盡管模擬聯合國在許多國家搞得如火如荼,但直到上個世紀90年代中期才進入中國。因此很多學校領導根本就沒聽過模擬聯合國,所以在涉及場地、設備、資金問題時學校不能提供有效地支持。

再次,時間不能保證。在當前高考“一考定終身”的機制下,不能要求學生投入更多的時間到校本課程的學習中,同時由于指導老師不是專職(比如筆者既要擔任班主任、又要擔任高三政治教學工作、又要兼任模聯的指導老師),精力很難分配均衡,這在一定程度上制約了校本課程的發展。

最后,規模難以形成。由于經濟發展、網絡發展和領導重視程度的差異,模聯活動不可能在高中全面普及,像佛山地區,大大小小50多間中學,目前只有3間高中成立了模聯社團,這種情況也會制約模聯活動的開展。

總之,以模擬聯合國為載體的高中政治校本課程的開發實踐,為高中的政治教學打開了一條全新的思路,但推行高中思想政治校本課程是一項長期且艱巨的系統工程,而筆者只是其中一個探索者,還有很長一段路要走,但筆者堅信,模擬聯合國不僅是作為推動校本課程發展的活力,也能成為課堂教學的一種新方法,讓學生回到生活中學政治,讓他們找到學政治的樂趣。

 

參考文獻:

[1]辛繼紅.“模擬聯合國”活動簡介[N].教學方圓,2009.3

[2]林間開.思想政治學科校本課程開發的實踐[J].教育導刊,2010.8

[3]董城、杜弋鵬.課改新體驗:“模擬聯合國”引進中學校園[J].光明日報,2007.11

[4]郭院麗.用世界的眼光設計人生,以領袖的氣度創造未來——“模擬聯合國”活動課案[J].中國科教創新導刊,2008.9

 

作者簡介:李要鵬,男,佛山市第一中學政治科組教師;河南漯河人,中學政治二級教師。

[本文轉自:lunwen.1kejian.com]

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